EPITÁCIO NA MEMÓRIA: Cenas de Tibiriçá e Epitácio

terça-feira, 2 de novembro de 2010

Cenas de Tibiriçá e Epitácio

Instalação da Petrobrás para pesquisa petrolífera em Presidente Epitácio

Ponto de travessia no antigo Porto Tibiriçá, do SNBP- Serviço de Navegação da Bacia do Prata

Porto Tibiriçá e Porto XV de Novembro

Barranca do antigo Porto de Presidente Epitácio

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O Blog na Escola - Textos Interdisciplinares

Este blog foi idealizado para funcionar como fonte documental de textos e imagens. Porém, é uma pedra bruta a ser lapidada em conjunto pelo mestre e pelos alunos. Sem a experiência didática do professor e a curiosidade do aluno ele permanece oculto, não se revela e não se realiza a apropriação do conhecimento, muito menos satisfaz as expectativas de ensino-aprendizagem.

Como acreditamos que as experiências docentes são sempre pessoais, optamos por não indicar fórmulas e esquemas sobre os conteúdos. Quem atua na sala de aula ou na orientação pedagógica sabe muito bem como fazer a transposição didática dos temas para as atividades cotidianas. O que apresentamos aqui é o aspecto estrutural dos textos , cuja leitura e discussão poderão, talvez, enriquecer o planejamento das aulas e a elaboração de projetos interdisciplinares.

Seja como for, é importante com que o aluno compreenda porque o blog tem uma grande diversidade de temas e tem a aparência editorial de uma colcha de retalhos culturais, um almanaque de lembranças, enfim diversidade. Nele tudo funciona como pretexto para a elaboração de uma pesquisa, de uma boa aula e de um interessante projeto escolar, a critério e gosto do professor ou da proposta pedagógica da escola.

O blog “Epitácio na Memória ” é composto de textos e imagens de uso multidisciplinar para livre descoberta e desenvolvimento de inúmeras habilidades e competências. Está dividido em quatro partes, a saber:

1. Os textos condutores (Tibiriçá na Epopéia Paulista; Fim do Mundo, fim dos trilhos; Chão, terra e destino);

2. Os textos documentais complementares, que ilustram os comentários históricos feitos pelo autor durante a entrevista. Muitos trechos dela funcionam com “ganchos” ou pretexto para a abordagem de diversos assuntos relacionados com diversas áreas de conhecimento. Além da leitura textual propriamente dita, é possível fazer uma ampla leitura visual dos capítulos;

3. Um texto contendo uma síntese da História do Estado de São Paulo;

4. Cronologia dos principais fatos, da época pré-cabralina até o início do século XXI;

O texto "Tibiriçá na Epopéia Paulista", onde o autor faz uma conexão entre suas memórias e os fatos históricos, pode ser o ponto de partida das aulas ou atividades elaboradas para conhecer seus conteúdos. Pode ser feita uma leitura completa do texto e a partir dela iniciar sua exploração:

- O próprio aluno pode fazer uma auto-entrevista, fazendo para si mesmo perguntas sobre suas origens, sua infância, enfim, suas memórias. Esse formato de texto, embora pareça um tanto individualista, é capaz de deslocar o aluno da realidade exterior superficial e alienante para uma realidade interior reflexiva, promovendo as bases do seu amadurecimento e da conscientização como ser histórico e cidadão. É o próprio percurso existência-consciência sugerido nos quatro pilares da Educação - “Conhecer, Fazer, Conviver e Ser ”.

Algumas dicas para o conhecimento e auto-conhecimento, que é o principal objetivo da nossa temática cultural histórica:

- Durante a leitura enumerar uma série de questões embutidas no texto, identificando os assuntos e temas relacionados com as disciplinas curriculares;

- Programar a leitura dos textos complementares, das imagens e das canções;

- Programar atividades diversificadas: elaboração da história de vida dos alunos (cronologia e origens), elaboração de mapas históricos e geográficos, concursos de trabalhos, gincanas culturais, apresentações artísticas, realização excursões e trilhas no lugares históricos, realização de entrevistas, etc.

O blog é um trabalho de história e memória, porém, está repleto de informações que podem ser exploradas, sobretudo nas aulas de Artes, de Geografia, de Português, de Ciências e Biologia. Com as ciências exatas (Matemática Física e Química) poder ocorrer, por exemplo, um diálogo interdisciplinar através do auxílio na elaboração de projetos onde os cálculos são necessários para compreender medidas e proporções numéricas.

Exploração de conceitos por disciplina:

História: tempos históricos, permanências e mudanças. Memória e Mentalidades.

Geografia: urbanização, trabalho e relações sociais. Ocupação do território.

Antropologia e Sociologia: identidade cultural. Aculturação. Identidades regionais

Língua Portuguesa: clássicos da literatura nacional e internacional. O gênero dramático.Redação de textos narrativos.

Desenvolvimento de competências

História: Compreender os elementos cognitivos, afetivos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e a dos outros.

Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem, em seus desdobramentos político-sociais, culturais, econômicos e humanos.

Construir a identidade pessoal e social na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos simultaneamente como sujeito e como produto dos mesmos.

Situar as diversas produções da cultura – as linguagens, as artes, a filosofia, a religião, as ciências, as tecnologias e outras manifestações sociais – nos contextos históricos de sua constituição e significação.

Antropologia: Compreender a sociedade, sua gênese e sua transformação e os múltiplos fatores que nela intervêm, como produtos da ação humana; a si mesmo como agente social; e aos processos sociais como orientadores da dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos.

Identificar, analisar e comparar os diferentes discursos sobre a realidade: as explicações das Ciências Sociais, amparadas nos vários paradigmas teóricos, e as do senso comum.

Produzir novos discursos sobre as diferentes realidades sociais, a partir das observações e reflexões realizadas.

Língua Portuguesa: Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações específicas.

Compreender e usar a Língua Portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade.

Articular as redes de diferenças e semelhanças entre a língua oral e a escrita e seus códigos sociais, contextuais e linguísticos.

Interação interdisciplinar

Artes: Formas de expressão da cultura caipira. A cultura rústica na arte brasileira.

Biologia: Impactos ambientais provocados pela cultura regional Hábitos alimentares dos integrantes da cultura regional.

Educação Física: Danças e jogos baseados em elementos culturais da região. A música como fenômeno físico-corporal.

Geografia: Ocupação do território. Alterações na paisagem característica da cultura regional.Processo de urbanização e mudanças culturais decorrentes.Estrutura fundiária e política de reforma agrária.

Dalmo Duque dos Santos - Professor da Rede Estadual de Ensino. Professor universitário. Mestre em Comunicação Mediática. Bacharel em História e Licenciado em Pedagogia. dalmoduque@ibest.com.br